檢索結果：共4筆資料 檢索策略： "Chi-Jen Lin".ecommittee (精準) and ckeyword.raw="概念構圖"
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翻轉學習的主要精神是將教師講述知識的階段移動至課前實施，以便讓教師在課中有充分的時間引導學生練習、應用知識及討論，並解決個別學生的學習困難。然而，過去研究指出，若課中階段欠缺適當的教學策略，學生的學…
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本研究提出「基於擬題引導的合作概念構圖學習模式」，以擬題策略作為合作概念構圖的輔助鷹架，藉此提高學生線上跨領域知識學習表現及行為。為瞭解學生的學習成就、學習動機、合作學習傾向、批判思考傾向及線上討論…
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本研究提出「導入概念圖引導的雙層次測驗數位遊戲式學習模式」，以雙層次測驗作為學習診斷，並且導入概念圖作為學習策略，藉此提高學生的學習表現。為瞭解學生的學習動機、學習成就、心流經驗及認知負荷情形，本研…
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翻轉教室已被證實對於學習有正向的幫助，讓學生在課堂時間能在教師及同儕的協助及互動中進行更有效的討論及練習。學者進一步指出，若能在翻轉教室中融入適當的學習策略，對於提昇學習成效將有更大的助益。因此，本…